📋 AjeBótica en los documentos del centro: de la buena idea al proyecto que se sostiene

Hay una pregunta que me hacen mucho los compañeros y compañeras que quieren arrancar un proyecto de ajedrez: «¿esto hay que meterlo en algún documento?». La respuesta corta es sí. La respuesta larga es que hacerlo bien no cuesta tanto y es lo que separa un proyecto de una actividad simpática.

Un proyecto que solo vive en la cabeza de quien lo impulsa dura exactamente lo que dura esa persona en el centro. Escribirlo es la forma más barata de protegerlo.

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🏛️ Dónde encaja realmente

En un centro público de Canarias hay tres sitios naturales y cada uno cumple una función distinta:

• Proyecto Educativo (PE). Aquí va el porqué: las señas de identidad, la apuesta por el pensamiento estratégico y la inclusión. Es el documento que menos se toca, así que escribe algo que aguante años.
• Programación General Anual (PGA). Aquí va el qué haremos este curso: objetivos anuales, responsables, temporalización, recursos y cómo se evaluará. Es el sitio donde el proyecto se hace exigible.
• Programaciones didácticas. Aquí va el cómo: en qué áreas, con qué competencias específicas y criterios de evaluación, en qué situaciones de aprendizaje. Sin este paso, el ajedrez sigue siendo extraescolar aunque se juegue en horario lectivo.

📚 El marco normativo, sin marear

No hace falta llenar la PGA de citas legales, pero conviene saber en qué nos apoyamos:

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), que modifica la LOE y establece el enfoque competencial.
• Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
• Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
• Decreto 81/2010, de 8 de julio (Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de Canarias) y la Orden de 9 de octubre de 2013 que lo desarrolla, que regulan la PGA y la organización del centro.

Y como argumento de apoyo, dos referencias institucionales que ayudan mucho en las comisiones: la Declaración del Parlamento Europeo sobre el programa «Ajedrez en la Escuela» y la Proposición no de Ley aprobada por unanimidad en la Comisión de Educación y Deporte del Congreso de los Diputados el 11 de febrero de 2015, que instaba a implantar el ajedrez en el sistema educativo.

✍️ Cómo redactarlo sin inflar el documento

Mi regla es simple: una página en la PGA, ni una más. Con esta estructura:

• Finalidad (2-3 líneas).
• Niveles implicados y franja horaria.
• Competencias específicas y criterios de evaluación con los que se vincula, por áreas.
• Responsables con nombre y apellidos.
• Indicadores de logro: tres, medibles, honestos.
• Evaluación del proyecto: quién lo revisa y cuándo.

📊 Los indicadores que uso

Huyo de indicadores impresionantes e imposibles de comprobar. Estos tres funcionan:

• Porcentaje de grupos que han realizado al menos 20 sesiones en el curso.
• Porcentaje de alumnado que produce al menos una evidencia escrita de análisis de partida.
• Número de familias participantes en la jornada abierta.

🎯 Para empezar el lunes

Coge la PGA del curso pasado y busca la palabra «ajedrez». Si no aparece, o aparece solo en el apartado de actividades complementarias, ya sabes cuál es tu primera tarea de septiembre.

Lo que se escribe, permanece. Lo que solo se cuenta, se olvida.