Herramientas para el Ajedrez y la Robótica Educativa

Una tarde de mayo vi a una alumna analizar durante cinco minutos una posición complicada, calcular tres jugadas de su rival y elegir con criterio. Media hora después, en Matemáticas, esa misma alumna leyó un problema por encima y escribió el primer número que se le ocurrió. Aquello me hizo entender algo que ahora tengo muy presente: la estrategia no viaja sola de un sitio a otro . Si quiero que lo que hacen en el tablero aparezca en el cuaderno de Matemáticas, tengo que construir el puente yo , y tengo que construirlo en las dos direcciones. 🧱 Por qué no ocurre solo El alumnado no percibe la partida y el problema como la misma tarea. Ve dos contextos distintos, con dos profesores distintos en su cabeza y con dos reglas distintas del juego escolar: en el tablero se puede tantear, en el cuaderno hay que acertar. Mientras esa diferencia siga en pie, la transferencia no llega por más veces que juguemos. Así que de...